La lógica de la sospecha. Acusaciones a docentes de nivel inicial que quiebran las relaciones con la institución escolar

Abstract

La judicialización de las relaciones escolares entendida como una consecuencia de la fragilización de las instituciones escolares, la profundización del individualismo y la falta de contrato escolar entre maestros y familias es un fenómeno presente en muchas escuelas públicas desde hace al menos dos décadas. El contenido de aquello que se disputa en estos casos puede ser muy diverso y no requerir de un proceso judicial. De hecho, en muchas ocasiones, el conflicto se resuelve sin llegar a constituirse en una causa penal. Contrariamente a esta situación, este proyecto de investigación describe y analiza situaciones en las cuales prospera la denuncia judicial y en enjuiciamiento a los docentes. Desde un enfoque histórico-etnográfico, el trabajo reconstruye a partir de fuentes secundarias y entrevistas en profundidad los tiempos previos a la denuncia penal atendiendo a la vida cotidiana escolar y a las relaciones que se establecen entre escuela (fundamentalmente docentes) y familias (casi siempre madres) en una institución escolar ubicada en el Conurbano Bonaerense. La hipótesis que guía el análisis supone la presencia en jardines de infantes de una lógica de la sospecha hacia el trabajo docente que puede, en ocasiones, devenir en agresiones desmesuradas contra la institución y sus docentes. La particularidad del caso analizado es precisamente la forma extrema que puede alcanzar esta lógica cuando se trata del único maestro varón de la institución escolar.